Descargar el libro Maestros competentes de Patricia Frola del link proporcionado.
ACTIVIDAD 3:
a) Leer el bloque 4. La planeación por competencias, apropiándose de la metodología.
b) Ubicar los niveles operativos de las situaciones didácticas.
c) Elaborar un organizador gráfico con los niveles operativos. Enviar este producto a mi correo.
d) Subir al blog un comentario a cerca de lo aprendido en la lectura del texto de Patricia Frola.
Buena noche Maestro Balta, tengo problemas con la descarga del documento, lo seguiré intentando.
ResponderBorrarPor favor escriba sus nombres y apellidos, para ofrecerles alternativas yo no adivino.
ResponderBorrarBaltazar Maganda
Profe Balta buenas tardes,
ResponderBorrarQue fecha límite nos da para enviar el trabajo.
Atte;Wendy
Este capítulo nos habla principalmente de lo que es la planeación (tipos y componentes) y cómo el docente debe tomar en cuenta para este proceso un cúmulo de factores que le ayudarán a cumplir lo deseado. Así mismo nos dice que para poder declarar a un docente competente, este debe evidenciar la facultad de diseñar situaciones didácticas con el enfoque por competencias así como el dominio que debe tener de la metodología para la planeación y evaluación y nunca perder de vista el perfil de egreso que desea alcanzar. Por último nos menciona los niveles operativos de las situaciones didácticas y que una de las mejores formas de trabajo son los proyectos pues tienen la posibilidad de acercar al estudiante a situaciones lo más cercanas a la vida real.
ResponderBorrarHola Mtra., buenas tardes, le felicito por su interés y puntualidad en el cumplimiento de las actividades. Sus comentarios son muy acertados, a partir de ella le solicito que identifique en que nivel están contempladas las actividades que realiza en su práctica docente, y cuáles son aquellas que no está realizando.
ResponderBorrarSaludos.
Baltazar Maganda Ramírez
En este bloque nos habla de las situaciones didácticas en las cuales nos permite identificar tres niveles operativos los cuales el docente es parte fundamental al llevarlos a la práctica, en el primer nivel se se sitúan los diseños básicos de subrayado de conceptos de un tema en particular en un libro, así como la realización de resolver problemas matemáticos en cuaderno o libros, en el segundo nivel avanzamos con los diseños en dónde el alumno clasifica la información necesitando la colaboración en equipo esto se representa a través de esquemas, cuadros sinópticos, exposiciones dando a conocer un producto final y en el tercer nivel podemos ver qué Frola lo describe como un nivel complejo dónde se necesita el trabajo colaborativo de docentes, alumnos, directivos, e incluso la familia, agentes claves para el logro de objetivos, en estas actividades se representa mediante una metodología e implica como característica principal el enfoque por competencia, mediante una planeación por parte del docente a través de métodos, procedimientos y valores integrales, los proyectos que aquí se toman como referencia deben tener énfasis en los planes y programas de estudios. Gracias. Profa Isabel Gutiérrez Palma
ResponderBorrarMaestra Isabel, buenas tardes, he leído su texto con interés y me parece que ha realizado un excelente trabajo, ahora le pido que identifique que actividades, técnicas o estrategias de las encontradas en el texto son las que usted utiliza en forma frecuente en su trabajo en el aula, para poder continuar el análisis con mirar a la elaboración de su Proyecto de Intervención Escolar.
BorrarSaludos
Baltazar Maganda Ramírez
El capítulo nos habla sobre los que es la planeación y como a partir de ellas desarrollar competencias no solo en los alumnos, sino también el docente, puesto que para realizarla él, tiene que considerar factores como, sus saberes, la metodología, el perfil de egreso, los intereses de los alumnos, entre otras, para concretarlas en la práctica cotidiana; para con ello llegar de manera sistemática y organizada a la situación deseada. Así como también que la planeación por competencias tiene que romper con prácticas magistocentrícas en donde el alumno solo se limitaba a recimir las indicaciones y ejecutar desde su pupitre la acción que el maestro le mandaba, para ello la importancia de realizar situaciones didácticas dentro del aula que ocasionen a los niños un desequilibrio y despierte su interés y genere una necesidad para que sean ellos mismos los que propongan, hagan, expresen y ejecuten acciones para la resolución. Dentro de esas situaciones Didácticas existen niveles operativos, los cuales nos permitirán de acuerdo complejidad el desarrollo o no de competencias; por ejemplo en el nivel uno, las actividades son enfocadas al manejo de la información y su procedimiento solo requiere de leer las instrucciones y hacer en papel lo que se indica.
ResponderBorrarEn el nivel dos; requiere mayor organización, debido a que se necesita del trabajo en equipo de los alumnos y no se terminan una sola sesión, en su estructura tienen un inicio, desarrollo y cierre.
en el nivel tres; son las actividades que desarrollan competencias, puesto que son mas organizados, están más estructurados y tienen una metodología de trabajo, se necesita la participación activa de los alumnos y docentes de diferentes materias. Menciona el trabajo por Proyectos como una de las formas para el desarrollo de competencias, puesto que da la oportunidad a que los alumnos se integren en situaciones reales y la resuelvan de forma diversificada y creativa...Atte. Profra. Guadalupe Gallardo Arcos
Maestra Guadalupe Gallardo, buenas tardes, he leído su texto y me parece una excelente aportación. Ahora a partir del trabajo enviado al correo y el comentario vertido le solicito que identifique que estrategias de las señaladas en os niveles operativos son las que utiliza cotidianamente y cuales no ha realizado, para poder ir pensando en las posibles alternativas de solución al problema diagnosticado en su caso.
ResponderBorrarSaludos
Baltazar Maganda Ramírez
MEDIANTE UN ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DIARIA DENTRO DEL AULA, IDENTIFIQUE QUE LAS ESTRATEGIAS QUE MÁS UTILIZO SON LAS DEL NIVEL 2: EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, EL COLLAGE, EL CARTEL, LAS PRODUCCIONES PLÁSTICAS Y EN OCASIONES LAS DRAMÁTIZACIONES. CASO CONTRARIO DEL NIVEL 3, QUE NUNCA TRABAJO POR MEDIO DE PROYECTOS TRANSVERSALES, ESTUDIOS DE CASO TRANSVERSAL Y RESOLUCIÓN TRANSVERSAL DE PROBLEMAS.
BorrarEste bloque ofrece al docente la metodología de una planeación de situaciones didácticas, desde su estructura y contenidos que debe llevar para ofrecer al alumno una clase de interés, además, incluyendo necesidades y vinculándolas con el perfil de egreso de los planes y programas para formar una persona competente, el cual exige la sociedad.
ResponderBorrarAdemás, menciona las características de un maestro y alumno competente entre ellas:
• maestro competente: competencia académica, organizativa, didáctica, comunicativa e integradora.
• alumno competente: que se exprese con claridad, fluidez, soltura, sin pánico escénico y capte la atención de sus compañeros y defienda y argumente el contenido textual de lo estudiado.
Para formar alumnos competentes, primeramente, debe de haber un maestro competente en el aula de clases.
att: wendy Reyes
En este bloque, Frola (2011:144-145), hace referencia que las situaciones didácticas áulicas, se pueden construir a partir de tres escenarios o niveles operativos, mismos que de forma ascendente o categórica se explican como un primer nivel básico, tradicional, con poco creatividad inventiva y compromiso docente, bajo desarrollo competencial discente; un segundo, con el agregado del trabajo colectivo, colaborativo y procesual, que implica el uso de estrategias didácticas y de organizadores gráficos para su presentación y comunicación y finalmente un tercero, como el anhelo de la MEB y del buen maestro, para la planeación y ejecución de proyectos y estrategias de intervención educativa, para la transformación de la práctica docente. Isac Bello Chopin.
ResponderBorrarHola Isac, buenas noches,con respecto al comentario anterior veo que haces un excelente razonamiento y veo que te ha quedado claro el propósito de esta actividad y el anhelos que se tiene en la MEB de transformar la práctica docente a través de estrategias didácticas apropiadas al enfoque pedagógico de nuestro país.
BorrarSaludos
Baltazar Maganda Ramírez
En este bloque 4, la autora refiere el trabajo que los docentes deben realizar con un enfoque por competencias donde no solo el alumno debe ser competente, sino que de igual forma el maestro, por tal motivo se debe cambiar el paradigma, para alcanzar el perfil de egreso que se pretende en cada nivel educativo y beneficiar a todos los alumnos con alcanzables estrategias y diseños de situaciones didácticas atractivas para el discente. Por tanto, interpreto que lo leído es un paso que estamos abordando para rescatar los saberes e identificar el camino de la docencia que realizamos y con los nuevos conocimientos que estamos adquiriendo, trabajar para transformar la práctica docente mediante proyectos de intervención educativa próxima a trabajar. De igual manera en los niveles operativos se identifican diferentes actividades que distintos docentes realizamos y que quizá no nos ha favorecido el trabajo por competencias por el manejo inapropiado que le hemos dado, tal es el caso del subrayado y copia de textos, el portafolio, los mapas mentales y conceptuales, el trabajo colaborativo de los agentes involucrados en la educación del alumno que en mi quehacer docente he realizado. Maricenia
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarEste cuarto bloque hace referencia de como debemos planear y desarrollar las actividades dentro del aula para ser maestros y alumnos competentes. También hace referencia a tres niveles donde uno y dos hablan de maestros tradicionales pocos creativos y el nivel tres se refiere a maestros competentes con mejor visión y misión para transformar nuestra practica docente. Santa
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